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Valeurs Fondement de la formation ipgl
Les relations proches que l'éducatrice ou l'éducateur de l'enfance développe avec les enfants, les familles, l'école et les autres partenaires de l'éducation de l'enfance exigent un haut degré de formation, une conscience aiguë de son action et une réflexion permanente sur les valeurs qui la sous-tendent. L'école supérieure en éducation de l'enfance ipgl, lieu de formation, de recherche et de débat, fonde sa formation sur quatre valeurs essentielles. Le respect des droits de l’enfant: l’enfant est considéré en tant qu’individu ayant des besoins et des désirs légitimes. Accueilli dans les structures collectives, il a le droit de bénéficier de l’encadrement de personnes maîtrisant des qualifications professionnelles élevées et aux valeurs humaines reconnues, agissant dans le plein respect de la Convention des Nations Unies sur les droits de l’enfant.
La primauté du réseau d'appartenance: l’enfant est reconnu dans son ancrage culturel et son appartenance familiale. Il est considéré dans son contexte propre et son histoire singulière. Les parents qui confient leur enfant ont le droit d’avoir pour interlocuteur-trice-s des professionnel-les responsables, possédant des aptitudes à la communication avec les enfants et les adultes, maîtrisant parfaitement leur espace d’intervention et respectant ses limites. La valorisation de la citoyenneté: chaque individu joue un rôle social et est acteur dans sa communauté. L’enfant vivant en lieu d’accueil collectif l’expérimente également. Les collectivités qui soutiennent les structures d’accueil ont le droit de compter sur des professionnel-les manifestant une conscience politique dans leurs interventions. L’EDE développe une identité professionnelle incluant une notion de citoyenneté engagée et active et établit un relais entre la communauté familiale et la communauté sociale.
Le partenariat dans les relations: le déroulement de la formation à l’école supérieure en éducation de l’enfance ipgl s’établit dans une dynamique de partenariat avec l’ensemble des milieux et acteurs concernés (milieux professionnels, milieux scientifiques et de formation, étudiant-e-s). L’EDE admis en formation a le droit d’être accueilli-e et formé-e dans le respect de son itinéraire et de son individualité, dans un climat qui concilie à la fois sa trajectoire personnelle et les exigences communes de l’exercice de la profession. La formation amène l’étudiant-e à développer ses ressources propres et à en faire bénéficier le groupe en formation. |
